GROEI, VOORDELEN EN WAT TE VERWACHTEN

Het Bureau of Labor Statistics verwacht vóór 17 een groeipercentage van 2020% voor leraren in de kleuter-, basis- en middelbare scholen. Voor leraren op de middelbare scholen daalt dit aantal tot 7%. Op kleuterschool- en basisniveau bedraagt ​​het gemiddelde salaris momenteel $51,380 per jaar, vergeleken met $51,960 voor leraren in het midden- en $53,230 voor middelbare scholieren. Voor alle drie de niveaus is doorgaans een bachelordiploma vereist voor banen op instapniveau, hoewel in sommige geselecteerde gevallen een associate degree acceptabel is. Onderwijsassistenten verdienen elk jaar gemiddeld $ 23,220. Op elk niveau ligt het groeipercentage rond de 15%. In tegenstelling tot leraren vereisen deze functies niet noodzakelijkerwijs een hbo-opleiding, maar de sterkere kandidaten behalen een associate degree. Een voordeel van werken als leraar is het kwijtschelden van studieleningen – en in sommige gevallen zelfs het volledig opzeggen ervan. Individuen die bereid zijn om in lage-inkomensregio's te werken, genieten op dit gebied bijzonder genereuze voordelen. Alle soorten leraren genieten echter nog steeds een zekere mate van schuldverlichting, waar ze ook heen gaan, afhankelijk van de studieleningen die ze hebben afgesloten. Nu studieleningen een voortdurende zorg zijn, zou onderwijs heel goed in populariteit kunnen groeien als carrièrepad. Onderwijs zorgt voor een dankbaar beroep, vooral voor mensen met geduld en toewijding aan lesgeven en het uitdagen van nieuwe generaties. Ongeacht of ze kiezen voor een openbare of een particuliere instelling – of zelfs welk leerjaar ze kiezen – leraren hebben grotendeels dezelfde verantwoordelijkheden. Ze stellen syllabi op die de details van academische onderwerpen behandelen, testen het kennisbehoud en de bekwaamheid van studenten, en organiseren projecten en excursies om de lessen te helpen voeden. Ideale leraren op elk niveau moeten geduldig zijn, kennis hebben van de stof en in staat zijn te communiceren met een breed scala aan leerlingen en hun ouders. Maar nu de technologie zich in elk facet van het leven doordringt, wordt het steeds belangrijker om te leren hoe we kunnen profiteren van wat al deze ontwikkelingen te bieden hebben. Scholen kijken nu hoe aanvragers deze relatief nieuwe hulpmiddelen begrijpen; iedere golf huidige studenten zal immers steeds meer vertrouwd raken met de nieuwste digitale devices en online communicatietrends. Profiteren van wat zij prettig vinden, blijkt vaak de meest effectieve strategie bij het bevorderen van kennisbehoud. Elke staat vereist een specifiek certificerings- of licentieproces voor hun leraren. Sommigen herkennen de certificaten en licenties van andere staten, maar de regels daarover verschillen van plaats tot plaats. De vereisten voor onderwijsassistenten variëren ook van staat tot staat, waarbij enkele volledige certificering nodig hebben en andere niet. Nationale Raad voor professionele onderwijsnormen Inschrijving voor de programma's van de National Board for Professional Teaching Standards kan een aantrekkelijke optie zijn voor bijzonder gemotiveerde, gepassioneerde docenten. De organisatie biedt 25 certificaten voor professionele ontwikkeling in een verscheidenheid aan academische onderwerpen en leerniveaus. Er is ook een meer algemene versie beschikbaar. Afgestudeerden van de trainingen van de NBPT nemen deel aan professionele ontwikkelingsseminars, workshops en meer. Terwijl ze hun eigen kennis van het materiaal aanscherpen, helpen ze ook bij het onderzoek en het genereren van best practices, ideeën en inzichten. Blackboard Als het specifiek om het klaslokaal van de 21e eeuw gaat, worden aanvullende certificeringen ten zeerste aanbevolen. In plaats van de staten is het aan de scholen zelf om te beslissen of zij willen dat potentiële werknemers hen nastreven. Voor de aspirant-online-instructeur biedt Blackboard een relatief snel certificeringsprogramma. Ongeacht of een instelling dit als een must beschouwt, het investeren van de tijd om het platform te leren kennen zal waarschijnlijk de kansen op carrièresucces vergroten. Het New York Institute of Technology Voor de meer fanatieke ed-tech-liefhebber organiseert het New York Institute of Technology een certificeringsprogramma van 15 studiepunten dat uitsluitend gericht is op onderwijsvaardigheden van de 21e eeuw. Gebaseerd op het Intel-curriculum nemen deelnemers deel in de klas, online of via video. Vanwege de wetenschappelijke, technologische, technische en wiskundige neigingen profiteren echter alleen leraren in deze vakgebieden van aanmelding. Degenen met de tijd en het geld zouden moeten overwegen om de cursussen toch aan hun stuurhut toe te voegen. De IT-academie Een toegankelijker alternatief komt met dank aan Microsoft. De IT Academy biedt hen intensieve training in de digitale tools die nodig zijn om studenten te betrekken en te inspireren. Google Teacher Academy biedt vergelijkbare voordelen. Hoewel dit geen vereiste is voor docenten, bewijst certificering via beide programma's een diepgaande kennis van het correct en creatief inzetten van Microsoft- en Google-producten in de klas. Certificeringen per onderwerp Afhankelijk van het onderwerp zouden meer vakspecifieke certificeringen de kansen van een leraar op een geweldige baan moeten vergroten als de school eenmaal is afgerond. Adobe Training and Certification zou bijvoorbeeld kunnen werken voor kunstdocenten die digitale werken in het curriculum willen opnemen. Liefhebbers van afstandsonderwijs zouden kunnen overwegen om een ​​Cisco-certificering te volgen om een ​​wereldwijd netwerk van studenten met elkaar te verbinden. Iedereen die een baan in Engels als tweede taal (ESL) overweegt, heeft certificering nodig van het Amerikaanse TSEOL Institute. Vraag loopbaanadviseurs en professionals uit de sector om advies over welke certificeringen een onderwijs-CV zullen verbeteren. De meest integrale vaardigheden die leraren vandaag de dag nodig hebben, hebben weinig met technologie te maken. In plaats daarvan moeten de beste kandidaten blijk geven van culturele geletterdheid en de bereidheid om lessen toegankelijk te maken voor een breed scala aan leerlingen. Nu de taaldemografie snel diversifieert, zal het de komende decennia van cruciaal belang zijn om te begrijpen hoe over deze lijnen heen moet worden gecommuniceerd. Het nastreven van ESL-certificering is misschien niet nodig, maar het wordt ten zeerste aanbevolen om de tijd te nemen om de behoeften van studenten uit specifieke demografische groepen te onderzoeken. Je zou zelfs vrijwilligerswerk kunnen doen waarbij een breed scala aan mensen betrokken is. Open leren Ongeacht of docenten ervoor kiezen om technologie in hun klaslokalen te integreren, ze moeten zich vertrouwd maken met de principes van open, samenwerkend leren. Studenten van tegenwoordig, gespeend van sociale media en internet, vinden de vrije uitwisseling die deze media met zich meebrengen doorgaans een veel boeiendere leerstrategie dan de traditionele lezing. Dit ondermijnt het gezag van leraren niet, maar het betekent wel dat de beste kandidaten weten hoe ze de principes achter samenwerkings- en open strategieën moeten vertalen naar digitale en fysieke cursussen. Maar deze trend naar samenwerking omvat meer dan alleen de dynamiek van leerling tot leerling en van leraar tot leerling. Voor veel docenten betekent open leren tegenwoordig een betere communicatie met ouders, bestuurders, beleidsmakers en hun collega-leraren. Deze relatief dynamische, transparante structuur (vergeleken met beleid uit het verleden) helpt alle partijen hun sterke en zwakke punten beter te begrijpen. En daarbij kunnen ze samenwerken om strategieën en best practices op te stellen waar studenten profijt van hebben. Het beste: Coursera. Tweeënzestig scholen – waaronder Rice, CalTech, Columbia en Princeton – bieden 335 volledig gratis lessen aan ruim 3.2 miljoen studenten. Het beste van alles is dat sommige ervan nu door andere instellingen als krediet worden geaccepteerd. Samenwerken aan leerplannen Een van de leukste toepassingen van open en samenwerkingsinitiatieven is TeachersPayTeachers.com. Docenten verzamelen zich op de locatie, zetten hun eigen unieke winkels op en bladeren door anderen. Daar verkopen, verhandelen en kopen ze cursusmateriaal, hoewel velen ervoor kiezen hun waren gratis te posten. Het zorgt voor een empowerende methode om leraren met elkaar te laten praten en ideeën en middelen uit te wisselen over curriculumverbeteringen. Maar zelfs eenvoudige deelname aan online forums en sociale media biedt nog steeds volop verbindingsmogelijkheden. Als bonus scherpt het de digitale geletterdheid van een leraar beter aan. Natuurlijk zullen de meer technologie-georiënteerden hun vaardigheden moeten ontwikkelen met de leerplatforms, sociale media, wiki's, apps, blogs en andere digitale hulpmiddelen die studenten fascinerend vinden. Dit kan van alles betekenen, van het investeren van de tijd en het geld dat nodig is om een ​​certificering te behalen, tot het simpelweg inloggen en ontdekken wat al deze tools bieden. Hulpbronnen zoals de Assessment and Teaching of 21st Century Skills – een partnerschap tussen de Universiteit van Melbourne, Cisco, Intel en Microsoft – leggen via workshops, webinars en meer het wat en waarom achter nieuwe onderwijsontwikkelingen uit. Mozilla's Web Literacy Standards-wiki is eveneens essentieel leesmateriaal voor iedereen die de vele beschikbare adviezen wil verkennen over waar te gaan en wat te doen om digitale geletterdheid op te bouwen. Het beste: ATC21S. Het biedt een intensieve selectie aan hulpmiddelen en is toonaangevend in zijn vakgebied, en de enorme aanwezigheid op sociale media maakt het gemakkelijk voor docenten die van edtech houden om verbinding te maken. INSTRUMENTEN VAN DE HANDEL “Op de hoogte blijven van de nieuwste onderwijstechnologie, zowel wat betreft wat er beschikbaar is als hoe deze het meest effectief wordt gebruikt om het leren van studenten te verbeteren, kan een onmogelijke taak lijken”, zegt onze eigen Dr. Melissa Venable. “Zoek naar manieren om contact te maken en samen te werken met collega’s op je school of instelling, maar ook in grotere gemeenschappen via sociale netwerken en beroepsverenigingen.” We hebben enkele van deze aanbevolen hulpmiddelen en netwerken verzameld om u te helpen uw leerlingen beter te betrekken en positieve, koesterende relaties op te bouwen met collega-docenten. Learning Management Systems Op internet gebaseerde hogescholen, graden en klaslokalen zijn niet de enige onderwijsinitiatieven die profiteren van online leerplatforms. Tools zoals Blackboard (en het aankomende xpLor-project), Moodle, iversity, Google Sites en Edmodo zorgen er niet alleen voor dat leren voor een breder publiek toegankelijk wordt, maar maken het organiseren van klaslokalen ook veel soepeler. Deze platforms stimuleren actief een open en collaboratieve onderwijsomgeving. Het resultaat is dat ze een goede start vormen voor het verkennen en begrijpen van de onderwijsvaardigheden van de 21e eeuw. Zowel gemengde als online klaslokalen profiteren enorm van deze leermanagementsystemen. Ze bieden allemaal vergelijkbare tools voor docenten die van edtech houden, elk met hun eigen unieke voordelen. Moodle is bijvoorbeeld open source. Hierdoor kunnen gebruikers de interface nog verder aanpassen aan de specifieke behoeften van hun studenten en zichzelf. Onderwijsprofessionals – zelfs hobbyisten – profiteren van hun uitgebreide en actieve gemeenschap om elkaar online en persoonlijk te ontmoeten, waarbij ze hun creatieve benaderingen uitwisselen met de beschikbare bronnen. Dit onderstreept een andere belangrijke trend in het onderwijs, die ook wordt geïllustreerd door xpLor, iversity en Google Sites van Blackboard. Samenwerking en interactiviteit worden benadrukt via de beschikbare wiki's, forums, blogs en secties voor het plaatsen van multimedia. xpLor voegt zelfs cloudmogelijkheden toe, zodat docenten niet alleen hun lesmateriaal met anderen kunnen delen, maar hen ook in staat stellen openbaar beschikbare uploads te bewerken, aan te passen en opnieuw te delen. Wiki's en forums vereisen dat deelnemers samenwerken aan een gemeenschappelijk doel, in het geval van de eerstgenoemde kunnen ze delen wat ze hebben geleerd in één gemakkelijk te raadplegen bron. Blogs en multimedia by design bieden een hogere mate van interactief leren dan pen-en-papier-dagboeken en de standaard diavoorstellingen en hand-outs. Omdat blogs commentaarsecties bieden, kunnen makers van inhoud rechtstreeks met hun klasgenoten chatten (of met andere lezers als ze een meer openbaar platform gebruiken) en feedback krijgen. Multimedia maakt gebruik van een breed scala aan verschillende leerstijlen, en kan in veel gevallen worden teruggespoeld of vooruitgespoeld, zodat leerlingen gebieden kunnen bespreken waar ze extra aandacht nodig hebben. Het beste: xpLor heeft het potentieel om alles wat geweldig is aan samenwerkend leren samen te vatten. Studenten genieten van de mogelijkheid om lessen te volgen in een boeiende, interactieve omgeving. Leraren hebben toegang tot gratis aanpasbaar cursusmateriaal over alle onderwerpen, gepost door hun collega's over de hele wereld. Nieuwe innovaties in leerboeken Niet alle klaslokalen hebben noodzakelijkerwijs Smarthistory, Wikibooks van de Khan Academy of de reeks wetenschapsboeken in wiki-stijl van de Universiteit van Californië, Davis nodig. Maar ze kunnen nog steeds inspiratie bieden voor de opkomende onderwijzer. Dankzij de multimediastructuren leren leerlingen door middel van levendige afbeeldingen, infographics, video's en geluidsfragmenten naast de tekst. En via wiki's kunnen ze lessen met elkaar delen, maar ook het aanvullende materiaal dat ze zelf ontdekken erin gooien. Het beste: Smarthistory. Het is prachtig ontworpen en biedt input van experts en boeiende multimedia - veel interactiever en verkennender dan de gebruikelijke diavoorstellingen uit lessen kunstgeschiedenis. Elk onderwerp zou baat hebben bij het Smarthistory-model. Social Media Sociale media bevorderen een grotere betrokkenheid, samen met de interactieve leerboeken en wiki's, waarbij gebruik wordt gemaakt van tools zoals Facebook en Twitter die studenten al kennen. Veel creatieve docenten hebben al talloze manieren gevonden om de twee sociale netwerkgiganten in hun klaslokalen te integreren. Maar als u dit gebied vloeiend beheerst, bereikt u meer dan alleen het verbeteren van de lessen. Als het om persoonlijke ontwikkeling gaat, bieden deze bronnen honderden (zo niet duizenden of miljoenen) mogelijkheden om andere leraren te ontmoeten en de nieuwste trends, onderwerpen en strategieën te bespreken. Het beste: Facebook heeft de voorsprong. Het biedt meer functies, waardoor het de flexibelere optie is voor leraren die van sociale media houden. Het ‘omgedraaide klaslokaal’ Eén zo’n benadering is de ‘flipped classroom’, onlangs gepopulariseerd door Jonathan Bergmann en Aaron Sams aan de Universiteit van Noord-Colorado. Zoals de naam al aangeeft, verandert het de traditionele structuur van lesgeven en huiswerk. Studenten bekijken thuis videocolleges (Bergmann en Sams raden aan om op te nemen met Jing, Screencast-O-Matic of Camtasia en te uploaden naar sites als YouTube of Vimeo). Hun ‘huiswerk’ wordt vervolgens gemaakt in de tijd die normaal gesproken gereserveerd is voor interactie met de leerkracht, waardoor ze de kans krijgen om vragen te stellen als dat nodig is. Een eenvoudig concept, maar dat grotendeels positieve resultaten oplevert. Khan Academy staat misschien vooral bekend als een geschenk uit de hemel voor onafhankelijke leerlingen, maar vertegenwoordigt nog steeds een uiterst effectieve toepassing van de flipped classroom-aanpak. Oprichter Salman Khan bouwde de waardevolle digitale hulpbron rond het concept van het snel vooruit- en terugspoelen van lezingen. Studenten concentreren zich op de gebieden waar ze de meeste hulp nodig hebben en zetten op een laag pitje wat ze al goed weten. Maar sommige leraren, zoals Kami Thordarson, beschouwen de aanpak van Khan Academy als een volkomen haalbare onderwijsstrategie. En haar studenten zijn het daarmee eens. Sites zoals het Flipped Learning Network verbinden praktijkmensen met elkaar om best practices en handelsbronnen te bespreken. Het beste: Khan Academy heeft misschien niet het omgedraaide klaslokaal uitgevonden, maar het heeft de formule zeker geperfectioneerd. Docenten die deze aanpak overwegen, moeten de tijd nemen om op de site rond te snuffelen voor ideeën en inspiratie. Presentatie en organisatie Als het omgedraaide klaslokaal iets te experimenteel aanvoelt voor de smaak van een nieuwe leraar, geven tools zoals Slideshare, Prezi en Storify de vertrouwde klaslokaaltools een Web 2.0-upgrade. De eerste twee websites combineren de sociale componenten van Twitter, Facebook en dergelijke met het comfort van een diavoorstelling. Storify maakt het voor zowel studenten als docenten super eenvoudig om bronnen over een onderwerp samen te stellen om met anderen te delen en zichzelf georganiseerd te houden. Het beste: Prezi is hier de superster. Het samenwerkingskarakter sluit aan bij de huidige trends in de sector, en de mogelijkheid om interactieve multimediapresentaties te maken maken lessen boeiender en gedenkwaardiger. Als extra bonus staan ​​veel gebruikers toe dat hun diavoorstellingen worden gedownload, geremixt en opnieuw geüpload. Mobile Klaslokalen met mobiele functionaliteit hebben toegang tot duizenden onderwijsapps via iTunes, Google Play en andere sites. Deze bestrijken vrijwel elk denkbaar academisch onderwerp – in het geval van de geweldige Wolfram Alpha, ze allemaal in één – en kunnen meestal worden gedownload op zowel tablets als smartphones. Hoewel het niet zo populair is als sociale media, biedt het profiteren van mobiele apparaten exact dezelfde voordelen als sociale media en andere technologieën. Het betrekt studenten tegelijkertijd bij het gebruik van bekende communicatiemiddelen en bevordert tegelijkertijd essentiële vaardigheden op het gebied van digitale geletterdheid. Ze kunnen zelfs sms'en en tweeten tijdens colleges, waardoor ze een doorlopend backchannel hebben met vragen en opmerkingen die hun docenten kunnen beantwoorden zonder de les te onderbreken. Bring Your Own Device (BYOD, ook wel ‘Bring Your Own Tech’ of BYOT genoemd) wordt steeds populairder, grotendeels dankzij de kostenbesparende voordelen. Door leerlingen te vragen hun eigen smartphones, laptops, tablets en andere mobiele gadgets mee te nemen naar de klas, bespaart school en district geld in een recessie – tot 30% bij gebruik van sommige modellen. Gezien de verschillen in platforms vereist de praktijk echter enige voorafgaande planning om hiermee rekening te houden. Niet elke app is bijvoorbeeld noodzakelijkerwijs beschikbaar voor elke smartphone. Maar de grotere betrokkenheid en budgetvriendelijke structuur van de BYOD-beweging maken het zeker het overwegen waard. Het beste: de geweldige Wolfram Alpha is zowel online als als mobiele app beschikbaar voor iDevices, Android, Nook en Kindle. Het creëerde ook apps voor wiskunde- en natuurwetenschappencursussen, naslaggidsen, persoonlijke assistentie en persoonlijke financiën; je kunt nu zelfs analyses voor je Facebook-profiel bekijken. Meld u aan en kwijl over de overweldigende hoeveelheid beschikbare kennis.

Digitale communicatie

Bloggen, podcasten en videopodcasting ('vodcasting') zorgen er ook voor dat het analoge lesmateriaal in het klaslokaal het bijhouden van dagboeken en lesgeven naar het digitale tijdperk overbrengt. Via respectievelijk online dagboeken, audiobestanden en video's delen zowel docenten als studenten hun mening over de betreffende onderwerpen. Dit kan van alles betekenen, van dagelijkse opdrachten die een prompt beantwoorden tot het volledig vervangen van een essay. Veel online leerplatforms, zoals Blackboard, hosten hun eigen blogmogelijkheden. Andere docenten geven er de voorkeur aan om uit te breiden naar WordPress, Blogger en zelfs Tumblr. Voor podcasting is een externe microfoon nodig, maar opnemen kan via Skype of Google Hangouts in combinatie met Audacity of Garageband (alleen Apple). Dezelfde videotools die worden aanbevolen door Bergmann en Sams van de University of Northern Colorado werken prima voor vodcasting. Docenten hebben tegenwoordig volop mogelijkheden om creatieve, innovatieve lessen samen te voegen met de nieuwste technologische ontwikkelingen. Zelfs als ze het vermijden om hun klaslokalen te voorzien van sociale media, bloggen en dergelijke, moeten ze nog steeds hun communicatieve vaardigheden aanscherpen om de kloof tussen demografische groepen te overbruggen. http://www.onlinecollege.org/2013/04/12/the-career-toolbox-educators